Facultad de Psicología

Asesoramiento y asistencia psicológica en niños/as con dificultades especiales
Clínica Psicológica y Psicoterapias Niñez y Adolescencia; Psicopatología Infanto-Juvenil, Facultad de Psicología.
Secretaría de Extensión, Cultura y Bienestar Universitario, Facultad de Psicología.

Responsables del proyecto
Directores: Prof. María Isabel Punta de Rodulfo; Prof. Dr. Ricardo Rodulfo.
Equipo: Juan Carlos Fernández; Silvia Macchiaverna; Adriana Franco; Graciela Manrique; Fabiana Tomei; Alicia Berbeglia; Paul Yorston; Susana Lado; Viviana Isern; Natalia Olivero; Andrea Zappe; Silvina Dappiano; Karina Krautz; Roberto Pallia; Héctor Benavente.

Descripción
Integrar a un niño a la educación, reconociendo y respetando sus diferencias individuales, es disminuir los factores de riesgo en la infancia.
El proyecto se propone atender, y en lo posible resolver, las distintas situaciones en que una discapacidad parcial o global afecta la integración del niño/a a las instituciones de escolaridad común y a partir de allí a su entorno más amplio. Para ello prevé:
:: Prestar asistencia psicoterapéutica a niños y jóvenes que por su discapacidad (parcial o global) y/o su problemática específica no sean admitidos en los distintos servicios de psicopatología que funcionan en los Centros de Salud y que carezcan de recursos económicos que les permitan acceder a otro tipo de asistencia profesional.
:: Brindar asesoramiento y supervisión a los profesionales de los Gabinetes Centrales, dependientes de la Dirección del Área de Educación Especial del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, respecto de los alumnos que acuden a esa dependencia para su evaluación.
:: Asesorar a unidades educativas donde se presenten situaciones vinculares que hagan necesaria su intervención.
:: Desarrollar un plan de capacitación sistemática de los profesionales intervinientes a fin de mejorar la prestación y contribuir a futuras investigaciones en la materia.

Objetivos, desarrollo y logros
Objetivos generales:
:: Profundizar en los agentes de salud y educación la conceptualización de infancia en riesgo y la importancia de la detección de signos tempranos de dicho riesgo.
:: Divulgar el concepto de infancia en riesgo, y concientizar a la población aportando elementos conceptuales para la detección de sus signos tempranos.
 
Objetivos específicos:
:: Realizar tareas de prevención primaria, secundaria y terciaria en salud mental para los niños/as y adolescentes cuya discapacidad (transitoria o permanente, parcial o global) los coloca en situación de riesgo.
:: Asistir a niños en riesgo cuya patología haya sido detectada por la institución escolar para posibilitar intervenciones psicoterapéuticas que eviten patologías más graves o menos reversibles.
:: Posibilitar el diagnóstico adecuado y el relevamiento de situaciones que requieren intervención inmediata.

El programa se inició en 2004 y a lo largo del año se realizaron las siguientes tareas:
:: Supervisión del trabajo de diagnóstico diferencial que efectúan los profesionales de las distintas sedes del Gabinete Central de la Secretaría de Educación en el área de Educación Especial.
:: Creación de equipos asistenciales interdisciplinarios para la atención de niños y adolescentes discapacitados, económicamente carenciados. Los miembros de estos equipos ofrecerán asistencia individual a pacientes con una frecuencia de una o dos sesiones semanales por períodos equivalentes al año escolar, con posibilidades de reencontrarse en caso de que la evolución del tratamiento así lo requiera y las condiciones generales lo permitan.
:: Supervisión de los diagnósticos y tratamientos que lleven a cabo los miembros de los equipos asistenciales.
:: Capacitación de los distintos profesionales intervinientes.
:: Divulgación en los medios masivos de comunicación del concepto infancia en riesgo.
:: Creación de redes con organismos gubernamentales y no gubernamentales.
Se corroboró en la población consultante que frecuentemente dificultades o fracasos escolares vinculados a diferentes problemáticas de discapacidad derivan de la alta incidencia de las crisis sociales, con su creciente tendencia a la exclusión de ciertos sectores. Se han multiplicado las consultas de niños con déficit en su desarrollo imaginario, déficit en los procesos de pensamiento, metapsicológicamente clasificables en el nivel de lo preconsciente, con reiterada imposibilidad de ser alfabetizados, severos problemas de conducta, ansiedad y agresividad.

Entre marzo y diciembre el equipo asistencial brindó atención psicoterapéutica a más de 14 niños y adolescentes, que debido a su problemática específica no pudieron ser admitidos en los distintos centros de salud. El dispositivo terapéutico contempla una modalidad de atención con una frecuencia de dos sesiones semanales para cada paciente y entrevistas de orientación familiar.
Se asesoró y supervisó a los profesionales de los Gabinetes Centrales, dependientes de la Dirección del Área de Educación Especial del GCBA.
Se brindo orientación y asesoramiento a unidades educativas que debieron intervenir en situaciones vinculares.